刘菊萍

摘 要：随着素质教育的不断推进，思维导图作为一种可以将抽象问题具体化，运用可视化图表，对学生思维进行锻炼的教学方式，能增强学生的理解和记忆能力。文章以高中英语阅读教学为实验对象，阐述思维导图的概念和应用意义，对思维导图在高中英语阅读教学中的应用策略展开探究，以推动英语课堂教学改革。

关键词：思维导图：高中英语：阅读教学;教学策略

中图分类号：G633.41 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）22-0090-02

20世纪70年代，英国教育学者通过对课堂教学方法的研究发现，通过可视化制图将知识点嵌入在图表中，能够促进学生思维的发展，使学生对于知识点的内容进行探索、总结与思考，达到发散思维的教学目标，这种教学方式后来被称为思维导图式教学方法。对于现代高中英语教学中的具体情况，可以将切合实践教学活动以及教学原理进行制定思维导图的内容概要，提升思维导图的实际应用价值与科学性。

一、思维导图的概念和应用意义

1.概念

思维导图又被称为心智导图，简单来讲它是一种能够培养学生各方面思维能力的重要工具，通过图像的方式把各方面的知识有机结合，从抽象转化为形象，这样就能把复杂的知识点简单化，从而更便于理解与掌握。思维导图拥有独立的语言，它会以比较独特的方式把知识点或者概念都充分表达出来，有着很强的思维性和规律性。

2.应用意义

走进高中英语阅读教学课堂不难发现，许多英语教师采用的依然是传统的讲授式教学模式，教师一味传输课本中的知识点，将课本中的文章进行翻译讲解，对于文章中的特殊语句进行分析，课堂之外布置大量的单词与重点短语背诵任务。……