张旭晟

摘 要：随着新课程改革的深入，图片因其具有清晰的表达内容和较强的趣味性，逐渐受到教师的重视。教师在教学过程中发挥图片对知识的补充作用，以及调动学生思维的功能。但知识学习只是学习的一部分，情感教育和道德培养同样很重要。在这一方面，目前的历史教学工作存在一定的不足。本文将深入探讨历史图片的德育价值，希望对完善中学历史课堂教学提供一定的帮助。

关键词：历史教学;历史图片;德育

中图分类号：G40-012.9                 文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）30-0079-02

引 言

当前背景下，教育领域对历史教学提出了更高的要求，不仅要求教师教授给学生知识，还要求教师加强对学生的德育教育，将学生培养为合格的社会主义接班人。历史图片作为无声之言、无文之文，承载着大量的信息和情感，学生需要学习的知识和优秀的道德品质都能在图片中找到。笔者在吸取优秀教师教学经验的基础上，分析了利用历史图片加强德育教育的意义及具体策略。

一、历史图片对学生人格培养的作用

在德育工作中，人格（包含人生观、价值观、世界观）的培养十分重要，人格决定了学生的思想，而思想又决定了人的行动，因此可以毫不夸张地说，人格的培养决定着学生的未来。在当前的教学工作中，教师往往仅关注历史图片对知识点的补充作用，而未能充分發挥其在德育方面的重要价值[1]。下面，笔者以七年级下册第17课“明朝的灭亡”为例，分析历史图片对学生人格培养的作用。……