康慧芳

摘 要：科学探究原指科学家通过一定的方法对客观事物和现象进行探索、质疑和研究。而在现代教育理论体系中，科学探究被引申为探究教学方法，是指教师在教学中引导学生主动发现问题，尝试解决问题，不断总结和推理出正确知识的过程，能使学生感受到学科知识的魅力，培养学生学习能动性。在初中科学教学中，教师引入科学探究教学方法，可以更好地达到学科内容的指导要求，体现学生的主体学习地位，激发学生的学习兴趣，使学生养成良好的学习习惯和树立正确的科学态度。教师在应用此方法进行教学实践或教学设计时应充分尊重学生的认知发展规律，从教学资源、教学素材角度出发，深入挖掘探究教学法的实践意义。

关键词：初中科学;探究教学法;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                   文章編号：2095-624X（2021）30-0034-02

引 言

传统的科学课堂上，教师往往更加注重对基础科学知识的讲授，让学生按照既定的教学思路和方法学习知识、掌握知识、应用知识，这导致学生不能发挥自主性、创造性，既影响了学生的学习效率，又影响了课堂教学质量。科学学科的本质要求和内涵是培养学生良好的学习态度和探索精神，使其不受原有教学方式和教学思维的束缚，同时建立学生与自然、学生与社会之间的联系，搭建全新的知识传送纽带。探究式学习中，学生在调查、分析、搜集、整理后可以用实验验证个人想法，并在经验和教训的总结过程中实现理论知识的重新组合和应用;也可以在与其他同学或教师的交流、合作、讨论中总结高效的学习方法，以科学精神和探究意识的增强带动个人学习能力的提高，在分享中体会学习的快乐，在摸索中提高学习的质量。……