盛君

摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，学生学习物理不仅可以获得认识物质世界的知识，还可以学到科学思想、科学方法和科学精神，学会动脑思考和动手实验，进而解决实际问题。但在实际教学过程中，有些物理教师抱着多练题、多背笔记、少浪费时间做实验的思想进行教学，一方面使学生的学习兴趣降低;另一方面，造成以学生的“学”为主导的教学过程发生了失衡，极大地影响了学生动手能力的培养和抽象思维的建设，对学生未来的发展产生了负面影响，间接地导致了教学有效性的失真。

关键词：初中物理;有效教学;教学策略

中图分类号：G427                       文献标识码：A                    文章编号：2095-624X（2021）30-0002-02

引 言

物理是与人们生活、生产联系较为密切的一门学科。《义务教育物理课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）指出，教师要将知识教授给学生，并且重视培养学生的学习兴趣，培养学生的探究精神和创造精神，锻炼学生实验操作能力和动手能力。因此，教师要用多种教学手段和方法教授学生知识与技能，培养学生的探究能力，并使其在探究过程中具备科学、严谨的探究精神。然而，从目前的状况来看，学生在物理学习方面依然存在很多问题，具体体现在实验探究题失分率居高不下，实验模块是“头痛题”。如何使学生在有限的时间内得到更好的发展，提高学生学习效率，是教育工作者探寻的热点话题。

一、相关概念的界定

教学的有效性又被称为“有效教学”，对于这一概念，国内外学者众说纷纭。……