朱德全 冯丹

摘要：职业教育作为与技术紧密相关的类型教育，虽然借技术之“功用”，实现了器物形态的丰富化、工艺形态的多元化和智能形态的升级化，却也受技术之本质——“座架”的引诱，在理念层面、主体层面和实践层面陷入功利化、对象化和工厂化等“唯技术”发展困境。新时代背景下职业教育育“生命人”“技术人”与“职业人”多重时代价值的彰显，离不开技术器物之维、技术知识之维和技术理性之维对其物质空间、知识空间和精神空间的承载。为此，从职业教育时代价值诉求出发，重构“始于多重价值，合于道德标准”的技术选择之“道”、“忠于以人为本，臻于上手状态”的技术使用之“道”以及“兼论多重价值，寻求共生发展”的技术评价之“道”，才是新时代背景下技术与职业教育共生共长的实践理路。

关键词：职业教育;时代价值;现代技术;技术理性

中图分类号：G719.2   文献标识码：A    文章编号：1009-5195（2021）04-0003-08  doi10.3969/j.issn.1009-5195.2021.04.001

基金项目：国家社会科学基金“十三五”规划教育学一般课题“民族地区职业教育服务乡村振兴的效果测度与长效机制研究”（BJA190104）。

作者简介：朱德全，长江学者特聘教授，博士生导师，西南大学教育学部部长（重庆 400715）;冯丹，硕士研究生，西南大学教育学部（重庆 400715）。

大数据、3D打印、人工智能等新技术的不断涌现，不仅通过引领社会发展推动职业教育的价值革新，也作为知识内容与工具手段影响职业教育的价值实现。然而，现代技术并不是价值中立的，其在为职业教育发展带来工具价值的同时，也以其本质——“座架”摆置着教育中的人与物，使人与物沦为技术发展的“持存物”，受技术意志的操纵、支配与奴役，步入“唯技术”发展的深渊。……