张捷

【摘要】本文针对小学中年级学生英语阅读动力不强、缺乏阅读技巧等现状，论述教师为小学中年级学生选择合适的英文绘本的途径，并简单阐述运用英语绘本进行教学的策略，提出基于教材内容选择绘本、选择符合学生认知情况的绘本以及选择具有趣味性的绘本等建议，认为教师可以在导入阶段和课后延伸拓展阶段引入英文绘本进行教学。

【关键词】英语绘本 阅读教学 中年级学生

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）21-0097-02

小学英语绘本阅读作为小学生英语学习的一种新形式得到教师的广泛关注，英文绘本正日益成为教与学资源的有效补充。英语绘本阅读教学基于学生阅读素养培养的内在需求，以英文绘本为载体，以阅读素养培养为核心确立课程方向和价值诉求，让学生“爱阅读，会阅读，能阅读”。教师在教学过程中唤起学生对绘本故事的感知，帮助学生探究绘本的内容，从中感悟绘本故事的意义，帮助学生掌握行之有效的阅读策略，提高学生阅读英文绘本的兴趣，達到发展学生认知能力和综合语言运用能力的目的，使学生在认知学习、语言知识、文化意识、人格涵养、美感与创造力等方面都能有所成长。

一、钟山县农村小学中年级英语阅读教学现状

为了解英语绘本教学在农村小学中年级的使用情况，笔者对县域内4所学校200名四年级学生及3个乡镇的40位英语教师进行问卷调查，结果如下。

（一）运用英语绘本进行阅读教学前的学生情况