【摘要】本文以学校寄宿托管儿童为调查对象，调查《和大人一起读》栏目的教学现状，建议将“大人”拓宽为中、高年级学生，从挑选和培训“大人”、选择时机和场合、制订操作指南、提供工具、创设氛围等方面指导“大人”伴读，从而使儿童顺利从“教读”过渡到“自己读”。

【关键词】《和大人一起读》 现状 对策 儿童 大人

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）21-0054-03

一年級统编语文教材在每个单元的语文园地中安排了《和大人一起读》栏目，共16篇，分别是儿歌、童谣、故事、童话、绕口令、寓言、散文几种类型。该栏目的设置初衷是从一年级起就让教师、学生和家长重视阅读，培养学生终身阅读的习惯和能力。该栏目与二年级《我爱阅读》栏目一脉相承，为“教读”过渡到“自己读”做准备。

为了解该栏目的实施情况，笔者以区内三个地市192所学校2800余名教师和家长为样本，开展网络问卷调查和电话访谈，通过调研了解本区域《和大人一起读》栏目的实施情况、存在问题，并研究对策。调查样本涵盖城市、乡镇、村级学校和教学点，受访对象有汉族、壮族、毛南族、瑶族等不同民族的教师、家长，样本具有代表性。

一、调查结果及分析

（一）教师对该栏目认识不够

调查发现，有57.64%的教师主要利用早读、授课尾声的时间见缝插针地完成该栏目的教学;有27.3%的教师将其作为家庭作业布置给大人;有12%的教师指导开展阅读并进行后续评比、交流和反馈。其中能进行后续评比交流的基本上是城市学校，因为这些学生的阅读得到家长的大力支持;城镇学校（特别是乡村学校）基本不能进行后续评比交流，因为城镇学校很多是超大班额、农村学校则实行教师包班制，教学和照看学生生活的任务重，无暇顾及这个目前不需要考试的栏目。……