张婧

【摘要】家园共育是幼儿园实施教育的重要途径，也是幼儿成长有力的助手和推手。高质量的家园共育活动要基于家长资源的多样性、可变性和成长性等诸多因素的差异，分层建立家长共育职能组，开展在内容、形式、途径等不同分层下的课程活动，为不同群体的家长提供适切的参与渠道，提高家长参与活动的积极性、可行性、全面性和有效性，形成亲、近、情和谐一体的家园共育共同体，支持并促进幼儿的全面发展。

【关键词】分层活动  家园共育  幼儿

著名幼儿教育家陈鹤琴先生非常重视家园合作，他的家园共育思想的目的就是通过家园合作，形成教育合力，促进儿童的发展。[1]这为当下幼儿园的不断改革提供了借鉴和思考。

近年来，幼儿园的家园活动精彩纷呈，各具特色。多是借助于家长资源开展亲子活动、课堂助教或是社会实践，收到了很好的教育效果。但同时，也发现了许多问题，比如：家长多为被动参与，积极性不高;有些家长在活动中处于旁观状态;有的家长工作忙，埋怨声太重，还有的祖辈参与活动出于迫不得已等。因此，基于尊重家长的实际情况，分层开展家园活动有着重大的意义。

一、分层活动的界定

分层法又称分类法、分组法。是指将搜集起来的数据根据不同的目的，按其性质、来源、影响因素等加以分类，进而分别进行研究的方法。[2]幼儿园的家长分层活动是针对家长的职业、自身资源、生活背景、家庭角色等差异，有针对性地开展不同内容、方法和渠道的家园活动，使活动更有成效，提高家园共育的质量。……