胡淑琴

幼儿园的一日活动包涵了幼儿入园、离园、集中教学活动、户外游戏活动等各项内容。其中过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动的衔接转换，是一日活动之间的中转站。过渡环节是一种特殊的内容，要科学、合理地利用和组织。

我们班的孩子从中班升入大班后，他们对幼儿园越来越熟悉。每天，从进园到离园，他们总有说不完的话。一有空闲，他们就喜欢打打闹闹，特别是洗手、上厕所时，整个教室都是闹哄哄的。教师管理起来累，而且收效甚微，高压镇压后，安静片刻就又恢复以往的吵闹局面。这一现象让教师倍感苦恼，但苦于没有有效的方法。我们开始思考：为什么幼儿静不下来？是不是因为过渡环节老师对幼儿没有提出要求，他们无所事事，所以只好打闹、大声说话呢？细读了《3-6岁儿童学习与发展指南》，我们才真正了解到，教师要重视“过渡”环节，应该丰富“过渡”环节的内容和形式，提高幼儿的兴趣，让他们参与到“过渡”环节之中，才能符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的“关注儿童，提升质量”的教学理念。

一、丰富过渡环节的趣味性，满足幼儿身心发展的需要

“过渡”环节是一日活动流程中幼儿从一项活动向另一项活动的转换。通常，“过渡”环节与幼儿集体活动的改变有关。需要“过渡”环节的情况包括：准备去户外活动、排队去别的地方、改变活动区、重新回到集体活动、饭后睡前等。我们尝试利用语言、琴声、动作等作为信号，将幼儿的兴趣自然的转向下一活动。……