郁云飞

【摘要】幼儿积木游戏对幼儿发展至关重要，但教师在组织积木游戏时存在情境创设单调、材料投放不合理、指导策略不适宜、游戏评价困难等问题。本文从教智融合的角度出发，深入应用信息技术，还原建构过程，驱动建构动机;提供形象素材，解决建构难点;建立资源库，丰富建构素材;创设虚拟建构场，突破时空局限;创新评价模式，注重经验分享五个维度，积极实践教育信息化2.0时代背景下幼儿积木游戏的组织实施，全面提升幼儿积木建构素养。

【关键词】教智融合  积木游戏  素养

一、问题的提出

江苏省教育科学研究院毛曙阳老师曾指出：“幼儿园区域游戏大致可以分成七个区，其中积木区开展的游戏在七个区中最为重要。”虽然积木游戏对幼儿的发展如此重要，但教师组织幼儿在积木区游戏的过程中仍然存在着很多的问题。比如：环境创设单调、幼儿的自主性不高、材料投放不合理、指导时机难以把握、游戏评价经验分享难等。教育信息化2.0时代，信息技术在幼儿园课程组织中得到深入应用，信息技术以形象生动、动态逼真、声音优美，过程制作合理、科学、规范、直观等“动态呈现”的方式，符合幼儿以具体形象思维为主的思维方式和学习特点，为教师指导幼儿提高积木区的建构水平提供了多样的指导手段。因此，我园对教智融合深入应用信息技术提高幼儿积木区的建构水平做了一些实践和探索。

二、概念界定

积木游戏通常是指利用积木建构材料，建构对物质世界的认识和反映周围世界的社会活动。……