钱艋姣

【摘要】《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“幼儿的数学学习应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，让幼儿在体验和探究的过程中学会发现问题、分析问题和解决问题，初步感知生活中数学的有用和有趣。”种植活动正是这样一个能够让幼儿自主发现问题并解决问题的活动，能帮助幼儿建构有意义的数学概念和经验。

【关键词】种植   建构  数学经验

大自然——幼儿最好的实习场，幼教之父陈鹤琴先生说过：“大自然，大社会是活教材。”种植活动正是大自然活教材的一员，是幼儿亲身经历和参与的活动，播下一粒小小的种子，长成一朵小花或一颗小苗，待他成熟结果，这是一件多么奇妙的事情！这种奇妙会吸引幼儿的好奇心，不仅能够培养孩子们的耐心和爱心，也能让孩子们从中激发起自己的探索欲望。在这过程中，有很多的数学学习機会，能让幼儿不知不觉地理解和掌握一些数学的核心概念。

一、寻问引趣，让问题成为活动主题

《幼儿园教育指导纲要》中指出，幼儿园课程要源于幼儿的生活经验，符合幼儿的兴趣爱好，有助于幼儿经验的提升。找寻幼儿的问题就是找寻幼儿的兴趣点。在种植向日葵生成活动中，孩子对“种什么、向日葵的身高、何时开花、一颗向日葵会开几朵花、幼儿认领的向日葵在哪一排？哪一个？”都产生了极大的兴趣。这时，老师以引导者的身份帮助幼儿筛选出适合他这个年龄特点的内容，把幼儿感兴趣的问题分成一个个可操作、可实施的内容。……