刘淑萍

《幼儿园教育与指导纲要》中指出：“幼儿园环境创设应当充分利用一切可以利用的空间，通过教师与幼儿的共同努力，使其成为充满趣味的、与教育目的和内容相适应的‘立体教材。”但在幼儿园的实际环境创设中却存在诸多问题：如环境陈旧、缺乏变化或设计时单纯追求美化的效果，忽略了孩子的参与等实际情况。那么，当前幼儿园环境创设存在的这些问题将如何解决呢？

一、单纯注重环境创设的美观，忽略幼儿与环境的互动及解决策略

【案例1】

新学期到了，幼儿园的老师们和个别幼儿都在忙碌着布置新环境。因为要为新环境做装饰，大部分幼儿只能去玩玩具或进行别的活动，即使参与了制作，但最终为了美观，也被老师过多地加工，因此幼儿参与布置的部分成了墙面制作的点缀。导致该问题产生的主要原因是部分教师在环创时缺乏对幼儿如何参与其中的思考。简单地认为让幼儿收集材料或在墙面上呈现出幼儿的作品就是互动，但其实幼儿在收集材料时并不明白要干什么。这种单纯呈现幼儿作品、精美布置的墙面是静态的环境，是一种观赏性的“死”环境。它缺少了环境的动态感、幼儿的参与性和教育性，没有发挥环境在教育教学中的作用。

解决策略：

（一）教师和幼儿共同设计

在环境创设时，教师要引导幼儿去思考和构思，积极采纳幼儿的意见，把幼儿的创意思维和创新加入环境创设中。只有这样，幼儿才能体会到自己是环境的主人，才会以最大的热情投入到环境创设中去，并和环境形成互动，使环境真正达到教育的目的。……