谢小洁

“生活教育”是人民教育家陶行知“生活教育”理念的核心。教育离不开生活，生活同样离不开教育。“生活教育”理念包括：“生活即教育、社会即学校、教学做合一”。生活教育就是在生活中进行教育，教育在生活中进行。

一、在生活中找科学，让幼儿体验科学来源于生活

新时代、新视野下的幼儿教育工作者应以《幼儿园教育指导纲要（试行）》与《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神与陶行知“生活教育”理念的精神为引领，引导教师密切联系生活实际，引导幼儿在生活中去寻找科学的踪迹，将科学学习归于生活实践，归于幼儿的生活，以激发幼儿在生活中学习科学的积极性、主动性与创造性，让幼儿在心灵深处埋下科学的种子，受到良好的科学启蒙教育为主。

（一）让幼儿在“找科学”的过程中成为环境的主动构建者

陶行知先生说过：“教育是什么？教人变！教人变好的是好教育。”在幼儿园的科学教育活动中，为了让幼儿的科学学习活动开展得有声有色，更具实用性、科学性，常常需要构建合理、有效的科学学习环境氛围。教师应着力让幼儿成为科学学习环境的主动构建者。

比如，在开展“会上升的水”的科学探究活动之前，可以引导幼儿主动准备些玻璃杯、蜡烛、盘子、水作为活动的材料，为科学学习构建环境氛围，再引领幼儿将蜡烛放在盘子中心，点燃蜡烛，将玻璃杯扣在蜡烛上，蜡烛逐渐熄灭，玻璃杯里的水面上升。教师应引导幼儿自主或与同伴合作探究出其中的科学原理。……