彭小艳

摘要：“复合思维”语文课堂教学是在小学阶段凸显复合思维特质和指向，遵路识真，革故鼎新，建构和生成复合思维语文理念、专题、方式、途径、平台、资源、机制及评价的教与学的系统和序列。“复合思维”语文课堂教学范式主要包括“激活已知”“发散质疑”“聚焦主问题”“探究交流”“建构系统”“迁移运用”“学习评价”七个环节。“发散质疑”环节是范式之元，“探究交流”环节是范式之要，“建构系统”环节是范式之体。此范式的效能初步显现为：让学生的思维由简单走向复合，让教师的业务水平快速提升。

关键词：复合思维;语文课堂;教学范式;效能

“复合思维”是系统性思维、可能性思维和选择性思维的多元组合、整合融通，具体表现为系统地看待问题，多角度、多层面、多渠道地思考问题，在各种思维的相互配合、整合和融合下，以辩证的视角看待问题，以批判的视角分析问题，并创造性地解决问题等。“复合思维”引领下的教学，即将复合思维理念融入课堂教学，寻求复合思维与教学内容的有机融通，进而获得优化效果的教学，最终激活学生的复合思维意识和潜能，催生学生的复合思维能力和素养。

“复合思维”语文课堂教学是在小学阶段凸显复合思维特质和指向，遵路识真，革故鼎新，建构和生成復合思维语文理念、专题、方式、途径、平台、资源、机制及评价的教与学的系统和序列。我校的“小学‘复合思维教学的实践研究”于2018年获批江苏省前瞻性教学改革实验项目。……