王东 朱晓宇

摘要：历史教材的权威性不容置疑，但其中仍有值得商榷的细节。初中历史教材和与之配套的《中国历史地图册》中“川藏公路”的通车路线明显不一致。关于该图的疑点有三：一是其名称是“川藏公路”还是“康藏公路”;二是其路线是较为平直还是较为弯曲;三是其起点为雅安还是成都。经过参校互证得出结论：之所以线路版本众多，是因为当今的川藏线主要分为北线和南线。建议两图修正为一致。

关键词：“一五”计划;川藏公路;史料考证;史料补缺

历史地图提供了直观、确切的地域空间图像，与教材文字表述相辅相成，是历史教材的有机组成部分。历史教材的权威性不容置疑，但其中仍有值得商榷的细节。

一、疑点发现

统编初中历史八年级下册第4课《新中国工业化的起步和人民代表大会制度的确立》中的第一个五年计划期间（1953-1957）工业交通建设主要成就分布示意图，与配套使用的《中国历史地图册》中的同名地图相比，“川藏公路”的通车路线明显不一致。为了方便呈现，本文对两幅示意图中的路线做了提取、简化，前者路线如图1所示，较为平直;后者路线如图2所示，更为曲折。

第一个五年计划期间通车的“川藏公路”，到底是教材中看似较为平直的路线，还是《中国历史地图册》中明显蜿蜒曲折的路线？秉承求真的态度和实证的精神，我们决定先厘清该内容在教材中的沿革。

二、教材追溯

我们查阅了“文化大革命”结束以来的历版历史……