屠晓宇

摘要：文言文教学开展基于助学案的同伴学习，既能减轻教师的教学压力，又能提高课堂效率。《三峡》一课教学，学生以助学案的“学习过程”板块为主要依据。讨论环节，每位学生参与其中;展评环节，学生充分展示自我，提高表达能力。教学中，教师需要精选内容，把控时间，关注差异。

关键词：助学案;同伴学习;《三峡》

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，语文课堂要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。我校尝试基于助学案开展同伴学习，顺应这一要求，把课堂还给学生，提高教学效率。我校研制的助学案，是引导学生同伴互助学习的媒介，主要分为“学习目标”“课堂前测”“学习过程”“随堂反馈”“学习反思”等板块。“学习目标”是本堂课中学生同伴学习的主要目标，为学生的同伴学习指明方向;“课堂前测”通过设置几个简单的问题来检测学生的预习情况;“学习过程”是助学案的主体部分，一般由教师根据本堂课的学习目标设置几个关键性问题，学生通过同伴学习解决问题，该板块也是课堂教学的主要部分;“随堂反馈”通过3—5个习题来检测学生同伴学习的成效;“学习反思”则是学生对自己课堂学习的自我评价，由高到低，分为A、B、C、D四个自评等级。助学案在现代文阅读教学中的应用反馈良好，在文言文教学中效果如何？笔者引导学生对《三峡》一课开展了基于助学案的同伴学习。

一、课堂回放

在学生了解“学习目标”并完成“课堂前测”后，师生以“学习过程”中的任务为主要依据來学习文本。……