吴振兴 廖先

摘要：课程标准与统编教材都重视强调学生对革命文化的传承与理解，而革命文化在语文教学中的融合，需要有更巧妙和精细的教学策略支持。以《沁园春·长沙》为例，在整理公开发表的31篇教学研究文献后，利用Nvivo12.0质性分析辅助软件，通过质性取向的内容分析法，提炼、确定该文本教学策略的主要维度以及结构。研究发现，革命文化融入高中诗歌教学，应当适合学生的心理特点;以“精耕细作”的方式统整语言、审美与革命文化;提升对教材二次开发的意识与能力，寻找革命文化的结合点。

关键词：革命文化;诗歌教学;《沁园春·长沙》;内容分析法

革命文化是中国共产党领导中国人民在长期的革命、建设和实践中创造的红色文化成果。《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》中，特别强调要培养学生对革命文化、社会主义先进文化的传承与理解，提升中国特色社会主义文化自信。同时，统编高中语文教材也选取了较多反映革命传统和革命精神的作品。这些作品作为革命文化传承的语言记忆方式，有着重要的教学价值。然而，革命文化在融入高中语文课程的过程中，一方面面临社会思潮多元化的冲击，学生对于考试不考的伟人诗文往往不感兴趣，并且有距离感和陌生感，教学难度较大;另一方面，教师在教学中也难以掌握以革命文化为基点的语文教学策略，往往从个人经验出发进行教學，缺乏科学的指导，特别是多个省份从2020年9月开始使用统编教材后，迫切需要更有针对性的教学策略指导。……