谢华 凌镜

摘 要：高职学生的心理资本是影响其创新创业获得感和成就感的关键变量。在心理资本视域下聚焦高职学生创新创业获得感与成就感影响因素及作用机制这一核心问题，可为当前高职院校深化创新创业教育改革提供支撑。通过对浙江省金华市某高职院校16名学生的跟踪调查，发现高职学生心理资本中“自我效能”“乐观”“希望”“韧性”等核心要素是实现其创新创业获得感与成就感的关键。因此，高职院校可以通过个体、学校、家庭、社会多方协同开发学生心理资本，提升学生个体创新创业的获得感和成就感。

关键词：心理资本;创新创业;高职学生;获得感;成就感

基金项目：浙江省哲学社会科学规划2019年项目“基于浙江精神的大学生创新创业获得感和成就感研究”（项目编号：19GXSZ52YB）

作者简介：谢华，女，金华职业技术学院巡察办教师，硕士，主要研究方向为职业技术教育;凌镜，男，金华职业技术学院学生处处长，副研究员，硕士， 主要研究方向为教育管理。

中图分类号：G715              文献标识码：A              文章编号：1674-7747（2021）07-0092-06

2015年2月27日，习近平主持召开中央全面深化改革领导小组第十次会议，强调科学统筹突出重点对准焦距，让人民对改革有更多获得感[1]。获得感提升成为各行各业逐渐关注的话题，教育界也不例外。高等教育改革机制的不断优化要求高校将增强学生获得感作为重要突破方向，成为深化改革的重要指标。新时代背景下，随着“大众创业，万众创新”趋势的日益明显，高校创新创业教育已成为深化高等教育改革的重要抓手。……