蔡霞

摘    要：课程思政是将思想政治教育融入专业课程的一种新探索，这种探索对于学生的培养和教育极为重要。文章从国际形势、学生职业发展、专业知识传递视角分析认为将课程思政融入专业教育十分必要。为了更好地将课程思政的主旨和内容充分落实在课堂上，教师和学生均需发挥作用，可采取充分挖掘思政点、提高教师综合能力、创新教学方式、调动学生参与等方法。

关键词：社会保障学;课程思政;引导;探索

中图分类号：G641          文献标识码：A          文章编号：1002-4107（2021）07-0091-02

一、引言

“课程思政”是一种新的教学理念，该理念强调在给学生传递知识和能力的同时不断提升思想熏陶，具体而言是将思想政治的元素，包括思想政治教育的理论知识、价值理念以及精神追求等融入到各门课程中，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响[1]。2020年教育部颁布的《高等学校课程思政建设指导纲要》更是对“课程思政”的任务、目标、内容等方面作出了具体要求。目前各大高校“课程思政”建设如火如荼，“课程思政”的理念日趋完善，广大教师对其认识逐渐一致，并采取措施落实到课堂教学中，取得了一定的成效。

社会保障的发展体现了人们互助的愿望，也彰显着国家的智慧和担当。特别是我国现代意义的社会保障制度的建设与发展极大促进了社会保障体系的丰富和完善。在社会保障学中融入思想政治元素，提取其中的价值观念和教育因素，有助于增强中国特色社会主义的“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信），厚植爱国主义情怀以及培养学生树立社会主义核心价值观[2]。

二、社会保障专业“课程思政”的必要性

（一）从国际形势而言，坚持社会主义核心价值观才能更好地发展

随着国际化程度不断加深，国际形势复杂多变，意识形态斗争日益尖銳和明显，教育大学生树立坚定的共产主义思想信念，自觉抵触一切错误思想的侵蚀十分必要。现在大学校园的主体为95后和00后，他们的思想和行为具有鲜明的时代特征，思想更为活跃，眼界更为开阔，获取知识的能力更强，更渴望成功，但现实成功的定义、路径也会给他们带来困惑，部分大学生将会失落、迷茫，一些封建思想、西方不良的观念可能乘虚而入。课程思政以课程内容为抓手，辅以专业知识，加之持续的引导，配合传统的思想政治教育工作，更容易发现问题，解决问题，实现育人的效果。

（二）从学生职业规划视角而言，社会保障专业人才是我国全面建立和发展社会保障事业的重要人才

社会保障专业毕业生可进入企、事业单位从事社会保障方面的政策制定、组织管理、实务操作等工作，这类职业不但要求理解并掌握相关的政策和理论知识，更要求对国家有强烈的情感和全面的认识，客观判断和认识社会保障在不同国家的形态以及我们国家的发展情况。因此，须加强社会保障专业课程思想政治教育的渗透力和穿透力。特别是当下复杂的国际形势下，如何建设具有中国特色的社会保障制度显得极为重要。任何国家的任何模式都不能“直接拿来为我所用”，但在过去无论是理论工作者还是实践操作者在这个问题上确实走了一阵弯路，使我国的社会保障制度在发展的过程中遇到了一些问题，同时也影响了青年学子对于我国社会保障制度的认可和信心，为此要求社会保障专业课程在传授相关知识的同时，一定要坚持正确的政治方向，传递正能量，不断弘扬社会主义核心价值观、坚持社会主义特色的民生保障事业不动摇。

（三）从专业知识传递的视角而言，社会保障事业具有强烈的意识形态

任何国家的社会保障事业目的是为了更好地分散社会风险、降低社会矛盾、服务本国居民，具有强烈的意识形态，和国家的未来密不可分。因此，在进行专业知识的传递时更应该关注思想政治教育的内容，这样才能回答“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个教育的根本问题[3]。通过和传统的教育理念对比发现，传统教育要求将思想政治作为专门的课程学习，对于学生而言，如果没有了专业课程的支持显得有些苍白，而在专业课程上未加入思想政治教育的内容，或者仅介绍西方的思想和价值观，不利于对学生形成正确的引导[4]。以“社会保障学”课程为例，在很长一段时间，介绍社会保障的理论基础更多提及的是西方社会保障的理论，但对西方思想的批判性研究不足，再加上西方国家社会保障制度发展早，效果明显，如果不能将其中的原委以及相应的内容讲解清楚，可能部分学生不一定能形成正确的归因。因此，从课程的学习知识而言，加强“课程思政”建设，有利于更好地认识专业，学习理论知识，传递正确价值观。

三、社会保障专业“课程思政”改革路径探索

（一）根据课程特点，深挖“课程思政”的核心内容

社会保障专业属于公共管理下的二级学科，具有丰富而多样的“思政资源”。可通过统筹安排、规范课程设计，明确专业课程中的思想政治切入点。如城乡居民养老保险这个部分，针对年满60周岁的城乡老年人国家直接给予财政补贴，是对解决这部分老年人养老问题的制度创新，也是国家责任的重要体现，更能彰显社会主义制度的优势。介绍这部分内容时，可以引导学生横向比较国内外的情况，并且鼓励学生进行归纳和总结，既锻炼了学生运用知识的能力，也能感受到制度的优势，增强了制度自信。

（二）采取各种方式，提升教师能力

教师是“课程思政”的主力军。如何将现有的专业知识和思想政治教育有机融合起来，而不要出现“两张皮”对于教师而言也是具有挑战性的，需要教师花费功夫和运用一定技巧，将思政教育巧妙融入课程内容中。首先，可以不断加强课程组的作用，课程小组可以针对课程的思想政治融入点进行充分的讨论，融入的方式也可以广泛地交流，以助于更好地传递思想政治教育内容。其次，可以充分利用网络的知识和内容，建立课程思想教育内容库。目前我国在大众传媒上也十分注重思想的引领，相继出台了系列优质的纪录片、影视作品等大力弘扬正气、树立典型、凸显优势，教师可以充分利用的资料，以现代的沟通交流方式更好地将理念和内容传递出去。最后，广泛采取案例教学的形式，利用学生关注的，并且有重大影响力的案例进行分析讨论。例如介绍健康风险与保障这章内容，2020年抗击新型冠状病毒肺炎就可以作为典型事例和学生进行分享和讨论，学生也是事件的亲历者，让他们进行总结和分析更有说服力。在抗击新型冠状病毒过程中政府果断出击，全面管控，医疗保险提供了有力的支撑，通过对这些内容的讲解既能将医保的内容讲透，更能凸显国家的制度优势，有助于增强学生的爱国主义热情，形成正确的国家观。

（三）创新教学方法，增强学生的能动性

现代大学生掌握资讯的手段和能力大大提升，对知识的深度和广度较过去有很大的提高，在课程知识传递过程中基本内容的讲解已不能满足学生的需求，特别是人文社科类专业的学生，需要帮助其树立专业理念、厘清知识之间的逻辑关系、能够用专业的视角去分析和理解问题，同时要求德育教育贯穿其中，要达到这个目的，除了需要教师拥有较高的职业素养和能力之外，也需要不断研究和创新教学方法。首先，网络已经充分融入到了95后、00后大学生的生活，可以利用现代网络技术，改变过去讲授为主的教学方法，利用诸如在线课程、对分课堂、情景模拟等教学方式，调动学生的参与热情与积极性，顺其自然地开展德育教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观。例如，现在大学生广泛使用的QQ、弹幕、微信等通讯手段，还有各种短视频、视频剪辑软件等，可以广泛利用他们的功能进行问题探讨和交流，甚至要求利用一些工具完成作业等可以取得良好的效果。例如，2020年突然其来的疫情使得网络授课成为首选，将课上讨论采取文字加语音的形式，学生回答问题的踊跃性和参与性大幅提高，并且学生能够实时反馈。利用学生常用的交流形式，辅以引导和支持能够达到较好的效果。其次，有针对性地引导并要求学生在课堂增加其自学的部分。对于社会保障学中的基本内容可以交由学生自主学习以视频或者课件的形式展现，教师课上组织讨论和验收，例如在介绍中外社会保障制度比较的内容时，可以组织学生进行自学汇报，教师归纳和总结时有针对性引导，更容易让学生接受思想政治教育内容。除了课上注重方法外，课内的讨论和课后作业也值得重视。布置有针对性的作业，能够考量学生知识掌握的情况，也能清楚地了解到学生的真实想法，从而可以有针对性地进行引导，精准传递知识和价值观。

（四）和学生形成良好互动，直接进行指导

“师者，传道授业解惑也”，教师不仅是学生知识能力的传递者，更是学生人生道路上的引路者。但是这种指引仅仅依靠课堂的时间是有限的。除了学生主动来找教师答疑解惑之外，教师也应该主动了解学生，知晓他们的困惑和矛盾，课堂上就能有针对性地结合专业知识进行讲解，让学生能够更好接受和消化知识，激发他们的兴趣，也可通过言传身教的形式更好地引领学生成长[5]。例如，在“社会保障学”课程结束后，有针对性地指导学生的假期活动，和学生一同深入调研了解民众对社会保障的建议等方面问题，让学生运用专业知识，了解社会现实，也是生动地理解国家的一种重要形式。师生间的沟通交流也更有利于学生的成长。

参考文献：

[1]金浏河，高哲.对“课程思政”的几点思辨[J].现代职业教育，    2017（18）.

[2]邓秋柳，邓秋枝.启发式教学法在“社会保障学”课程改革    中的运用[J].教育教学论坛，2020（17）.

[3]靳卫萍.经济学原理课程思政的初步实践[J].中国大学教    育，2020（2）.

[4]柯翌娜.课程思政视角下保险学课程改革探索[J].山西财    经大学学报，2019（2）.

[5]時显群.法学专业“课程思政”教学改革探索[J].学校党建    与思想教育，2020（2）.