王海娟

摘    要：翻转课堂作为一种新的教学模式，在调动学生积极性、拓展学生视野方面具有较好的效果。在“行政法”的教学活动中，通过对传统教学结构的翻转，将基础知识和相关材料的学习放在课下，课堂解决知识的深化和拓展，充分发挥教学时间的有效性。在此基础上，针对反映出的问题，从学生主动性、教师视频制作的质量、网络平台等方面进行建议和规范。

关键词：翻转课堂;“行政法”;课堂效果

中图分类号：G642      文献标识码：A      文章编号：1002-4107（2021）08-0076-02

在发挥课堂教学的最大作用、促进学生课堂学习的积极性上，传统教学模式存在一些弊端，如教师主动性不够、学生积极性不足、知识传授深度浅等，翻转课堂为解决这些问题提供了一种良好的路径。对于翻转课堂有些学者存在一些疑虑，认为发挥作用有限、实现程度较低。文章对其中关键因素发挥作用的机制、教师与学生关系的处理进行了仔细探讨。

一、翻转课堂的基本内涵及发挥作用的机制

在高等院校开展“行政法”课程翻转课堂实践之前，需要了解翻转课堂的发展历史、背景，以及实践这一教学模式需要注意的核心要素，只有这样，才能发挥翻转课堂的优势，规避其劣势。

（一）翻转课堂的发展

翻转课堂（The Flipped Classroom）即改变常规课堂教学和家庭作业的内容、方式、目的，利用现代技术将教师讲授的内容制成简短的教学视频，作为学习者的家庭作业并让其自行观看学习，将课堂变成学习者应用、解决问题的场所[1]。……