刘顺平

【摘要】感恩教育是一个持续的、潜移默化的过程。本文结合笔者本校的教育实践，从教师思想站位的高度、教育推动的力度、教育宣传的热度和育人环境的温度这四个“度”浅谈对小学生感恩教育的做法与理解。

【关键词】感恩教育;思想站位;推动;育人环境

子曰：“君子务本，本立而道生。孝弟也者，其为仁之本与！”中国以“礼仪之邦”屹立于世界之林，感恩教育源远流长。自古儒家就有“知恩不报非君子”的古训、“鸦有反哺之义，羊有跪乳之恩”的名句，民间更有“受人滴水之恩，当以涌泉相报”和“吃水不忘掘井人”的处事信条。我校以爱人、爱己、爱天下为校训，以“东江情浓·感恩情深”为办学特色，感恩教育是我校的一大亮点，也一直是我校教育工作的重中之重。下面浅谈感恩教育的几点做法。

一、教师的思想站位要更有高度

感恩教育既要仰望星空，也要脚踏实地。关键是教育工作者的思想站位要更有高度。既要善于捕捉身边的小事，以小见大，也要从民族精神、意识形态的高度中去引领学生感悟感恩之情，形成更深刻的感恩教育，提升学生认识感恩的强烈情感。

新冠疫情肆虐，中国人民众志成城，在维持社会秩序、医护救治、不添堵不添乱的一幕幕感人情境中所折射出来的炽热又深厚的家国情怀;祖国“嫦娥”探月、“蛟龙”入海、“北斗”组网、“天眼”启明，不断创造世界上的奇迹……这一切都在感恩中奋斗，奋斗书写奇迹，奇迹砥砺精神。在跌宕起伏的2020年，可歌可泣的抗疫史、硕果累累的科技成果就是中华民族灿烂文化史上的烂漫篇章，也是感恩教育非常接地气的教材。