李雄飞

【摘要】议题式教学是落实活动型学科课程的重要抓手。笔者结合“消费专题复习”课例，依据“教学评一致性”的理念，对议题式教学在复习课中的范式建立进行了初步探究。提出在复习课中要注重“从情境信息点走向知识体系面”“从典型题目走向经典题型”“从做题者走向命题者”的三个转变。

【关键词】议题式教学;复习备考;教学范式

新高考评价改革引领下的备、教、学、评一体化的教学格局正在形成，不少专家学者和一线名师正在努力探寻高中思想政治复习课的教学范式。我們追求的复习课新范式不仅具有环节化的课堂结构和程序化的教学模式的特点，更应体现“教学评一致性”的理念，并通过教学方式创新去实现高效复习的目标。议题式教学越来越成为高中思想政治复习课的“必选项”。现结合肇庆宣卿学校黄海雯老师上的“消费专题复习”的教学设计和课堂实施，谈谈如何在复习课中实施议题式教学，建立有效的教学范式。

一、精选议题

《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020版）》指出：教学设计能否反映活动型学科课程实施的思路，关键在于确定开展活动的议题。议题既要包含学科课程的具体内容，又要展示价值判断的基本观点;既具有开放性、引领性，又要体现教学重点并针对学习难点。因此，复习课在实施议题式教学中关键而重要的第一步，就是确定议题。“消费”这一专题知识点多且复杂，又是命题的热点。黄老师在进行教学设计时，确定“后疫情时代的消费”作为本节课的议题。……