李铠嘉

依据教育部2018年印发的《中小学德育工作指南实施手册》，中小学校可以通过人文、体育、科技等多种形式的实践活动开展德育工作。广东省教育厅关于举办2021年广东省中小学科技劳动教育实践活动的通知，明确以习近平总书记关于新时代劳动和劳动教育的重要论述精神为指导，落实立德树人根本任务。相比往年，今年活动新增了AI劳动实践项目，要求在劳动实践过程中紧跟新时代科技发展的脚步，适当应用人工智能技术来解决劳动实践中出现的各种问题，运用科技的力量提升劳动效率，让学生在感受劳动教育的同时，学习人工智能知识与应用场景。

马克思认为，劳动创造了人，一个民族，如果停止劳动，就要灭亡。人类社会的发展史同时也是劳动生产水平发展的历史，科学技术是第一生产力，生产工具是生产力发展水平和划分经济发展时期的主要标志，而目前以人工智能为重要组成部分的生产工具已经在不知不觉中深入到各行各业，融入到人们的日常生活，交通、医疗、政务等各个领域都可以找到人工智能的应用。教育部部长陈宝生明确指出：“中小学必须加快普及人工智能教育。”在教育部颁发的信息技术课程标准中，也明确了关于人工智能教学在小学阶段是以计算思维培养为重点，以感知和体验人工智能为辅助。

经过一段时间的理论学习和实践探索，笔者认为人工智能教育和原来的创客教育二者的关系是你中有我，我中有你，或者可以认为创客教育也包含了人工智能教育，共同点是两者都是以计算机科学为基础，跨学科、多学科交叉融合下的教学项目，但侧重点不同。……