福建省龙岩市连城县朋口中学 傅明长

初中阶段，数学知识内容日渐复杂，课堂教学时间被压缩，如何在有限的时间内高质量地完成教学任务成为数学教师的关注要点。针对这个问题，部分数学教师偏向于采用传统的教学模式，在课堂上侧重于重要知识要点的灌输讲解。这一方式能够让学生更快接受知识要点，但是不利于学生数学思维的成长，这与素质教育下的教育需求相违背。数形结合教学法作为一种新型教学方式，侧重于调动动态思维，促进学生解题能力的提高。但是在实际应用过程中，部分数学教师并未将之贯穿于整个数学课堂，使得数形结合教学法的作用发挥受限。对此，笔者将从四个方面对数形结合思想在初中数学教学课堂中的应用进行分析，以促进初中数学教学质量的提升。

一、进行概念教学，领悟数形结合思想

概念作为数学学习的基础，对学生后续知识难点的学习和解题效率具有重要影响。但是，由于概念知识本身具有一定的枯燥性，简单的口头讲述不仅不利于课堂活跃度的提升，也不利于强化学生对重难点知识概念的理解。对此，在实际的概念教学中，数学教师可以通过将数形结合思想融入其中的方式，降低知识概念的理解难度。在应用的过程中，数学教师应当格外注意以下几方面：一是学生实际。初中阶段，学生需要学习的数学知识要点偏多，课堂知识讲解时间有限。因此，在采用数形结合法进行概念讲授前，数学教师应当对班内学生的知识理解能力进行把控，在确定该知识内容学生理解偏难，需要借助数形结合思想进行讲授时，再将数形结合思想融入概念讲授之中。……