王荣荣

摘要：医学领域从距今6世纪前便对孤独症有所关注，直到临床心理学建立才对孤独症存有系统认识。因此拥有大量理论与实践经验供当前孤独症研究与应用。孤独症多发于学龄前婴幼儿时期，伴随年龄增长会出现恶化可能。与学龄前孤独症儿童进行合适互动是改善症状的主要途径。本文通过对孤独症学龄前儿童培养有效方式及注意事项进行阐述，以便相关人士沟通交流解决孤独症学龄前儿童独立面对社会能力。

关键词：学前儿童;孤独症;注意力培养

一、学龄前孤独症儿童主要表现症状

（一）学龄前孤独症儿童缺乏与人正常沟通能力

孤独症中所表现的孤独症状属于一种常见心理疾病。若得不到有效关爱、训练或治疗，在病情恶化时，孤独症学龄前儿童会具有自杀倾向，对社会将具有危害性。

孤独症儿童多属先天性因素影响，是由遗传基因紊乱，脑部疾病或其他原因所造成。其症状为在婴幼儿时期与其他人接触不情愿，伴随成长过程中，会存在少言寡语，语言组织能力差，与他人交往能力差。对于改变明显存在排斥，而对不需要沟通的玩具、物品等存在过分依恋倾向。学龄前孤独症儿童在情绪上表现为不可控。对外界给予刺激反应过度或是不足。

学龄前孤独症儿童会出现在需要应答时不做任何回应;有些即便可以发声，但却无法顺畅完成情景交流，而只能发出简单重复声;另在说话过程中，声音小或不清晰，唯有身边经常接触人才可明白其所表达之意;还有在三岁之前，语言能力正常，而在四岁左右语言能力发生急剧下降，导致日常交际能力迅速降低而失去注意力兴趣[1]。……