卫星

游戏是当前幼儿教育中不可缺少的一种教育方式，角色游戏是在中班幼儿教育中广受欢迎的游戏类型。中班幼儿通过进行角色游戏一方面可以培养其团队合作能力、幼儿创造力，对提升自我认知和自信心也非常有帮助。所以，角色游戏也得到了教育界各方面的關注和重视，近年来关于幼儿角色游戏的研究也在不断增多。

毫无疑问，教师对中班幼儿角色游戏的主题、过程以及结果都会产生直接的影响，因此，教师适时的介入引导非常有利于幼儿在角色游戏中的成长和发展。从相关研究来看，当前学者对于教师在中班幼儿角色游戏中的介入效果有较大的争议，主要争议点在于：教师是否真的需要介入中班幼儿角色游戏中、教师对于中班幼儿角色游戏的介入是否行之有效。以往部分研究表明，在中班幼儿的角色游戏过程中，没有教师介入引导的情况下，幼儿自身也是能够完成游戏过程的。但也有部分研究证明，没有教师的介入参与，幼儿自身进行角色游戏时很容易出现游戏中断、与同伴纠纷、秩序不良等情况。总之，已有的研究还未对教师在幼儿角色游戏中的介入效果拥有明确的结论，因此，该研究领域还值得深入探讨。

本文对上海当地某幼儿园中班的角色游戏中，教师进行的观察和介入效果进行研究，通过观察法、文献研究法和深度访谈法，探讨教师的观察行为和有效介入行为，发现其中存在的问题，为教师参与角色游戏提出建议。……