陆孝春

摘 要：借形想象是依靠调动幼儿生活经验，挖掘幼儿想象力、创造力，激发幼儿创作潜能，对生活中常见的素材进行艺术化改造的活动。《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：“根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。”借形想象与之非常契合。乡村幼儿教育的开拓者陶行知先生倡导生活即教育：与生活产生了关系，以生活为中心，便产生了教育。以幼儿平时生活中常见的各种节气时的自然资源，采用借形想象的方式，可以提高幼儿的认知、情感和技能发展。对大自然的兴趣以及对美术活动的喜爱。

關键词：二十四节气;自然资源;借形想象

“二十四节气”是我国古人通过观察太阳及气候、物候变化总结出的一整套理论体系。起初，它只服务于农耕活动，后来逐渐与人们的生活相互融合，最终成了中华民族文化中的一部分。笔者任教的学校地处农村，“节气”的概念深入人心，人们的生活中也较多地保留了传统习俗，自然资源也较为丰富，这些都是开展借形想象活动的有利因素。《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出，要“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具和物品，支持幼儿进行自主绘画、手工等艺术活动”。借形想象重视创造性思维的发展，借由多种形式，如实物借形、随意借形、文字借形、生活用品借形……这是非常好的教育资源，能发展幼儿的想象力和创造力。

如何巧妙地挖掘顺应节气的自然资源及其教育价值，让幼儿既了解我们中华民族传统文化中的“二十四节气”又培养创造性思维、提高动手能力呢？