陶静芳

摘 要：当前，越来越多人开始关注幼儿园教育，因为幼儿园不仅是孩子第一个学校，很多习惯都需要在这里养成，而且幼儿园教育也算是孩子的启蒙教育，所以说很多家长为了孩子更好地发展，开始重点关注孩子在幼儿阶段的学习。幼儿园中的区角游戏主要指幼儿园根据幼儿的身心发展情况，在园中的区角处设置一些教材，帮助幼儿创作一个游戏情景。但是在这个游戏活动中游戏的环境和氛围是影响整个游戏活动的重要因素，因此，针对如何创设区角游戏环境的相关对策进行阐述。

关键词：幼儿园;区角;游戏环境;策略

一、游戏材料要丰富多彩

幼儿阶段的孩子对于游戏活动以及各种各样的材料都有着十分强烈的兴趣，所以说幼儿教师需要根据幼儿的身心特点准备相应的材料，这些游戏材料以幼儿的喜好、特点、认知能力等方面为主，确保教师准备的游戏材料能够充分地调动孩子们对游戏活动的兴趣和积极性[1]。例如，在进行小班幼儿活动的过程中，可以让幼儿教师根据小班孩子的特点进行游戏活动的设置，比如小班孩子大多以直觉行动性为主，所以说通过为幼儿设置生动活泼且形象的环境才能吸引幼儿的注意力和兴趣。比如我们通过旧挂历薄纸做成的纸蝴蝶，利用海绵做成的饺子、鸡蛋、粽子以及利用剩余的胶带做成的色彩多样的小花环，通过这些内容为幼儿营造出一个环境优美的娃娃家，这样不仅能让小班幼儿更好地融入过家家的游戏活动中，还能提高幼儿的游戏兴趣以及在游戏过程中幼儿和其他孩子交流、分享其中的喜悦[2]。中班的幼儿在形象思维方面具有较强的主導地位，所以说在游戏活动中幼儿教师可以为幼儿提供较多半成品游戏材料，从而为幼儿创造一个自己动手的游戏环境。大班的孩子在语言、知识、经验方面都得到全面的提高，所以说在游戏活动中为了能满足大班孩子的需求，可以让幼儿教师向家长们收集一些大班孩子外出游玩的照片、小视频，然后再和一些祖国的美好风光相结合，从而激发幼儿的情感。

二、创设新奇、动态的物质环境

幼儿阶段的孩子本身就受各种因素的影响，在幼儿园中、生活中、游戏中情绪变化十分快，所以说需要幼儿教师根据这种情况创造一种新奇的游戏环境，这种环境的创设还需要有一定的弹性，以便满足幼儿的需求。另外幼儿教师还可以根据不同的游戏活动进行区角环境的社交，例如根据节日、教学内容、季节等因素为幼儿营造多种多样的区角环境。另外为了避免幼儿对区角环境中的材料产生厌烦，所以还需要幼儿教师不断对区角环境中的材料进行更新和更换。例如，在科学区域我们投入一些可以摩擦起电的相关材料，如塑料尺子、笔、丝绸等。其次幼儿教师还需要定时观察区角游戏区域的人数，一旦发现区角的幼儿数量大大减少，则需要进行及时的反思，是否根据孩子的个体差异和兴趣爱好进行区角情景的创设，如果没有则需要幼儿教师进一步反思自己的情景创设方法。

三、建立一个和谐平等的师幼关系

幼儿阶段的孩子都十分信任老师和尊重老师，所以说只有教师积极主动地组织区角游戏活动，那么幼儿一定会自觉地来参加，并且融入游戏活动中。因此根据幼儿的这种情况，首先需要教师和孩子们成为亲密的朋友，这一关系的建立不仅需要在日常教学中进行，更需要在区角游戏中实施。例如，在一些特色节日时可以让孩子们进行和节日相关的活动，就拿元宵节来说，为幼儿建立一个用橡皮泥做汤圆的活动，然后让小朋友自己介绍，有的小朋友会说：“我做的汤圆是橙色的，它是胡萝卜馅的汤圆。”有的小朋友会说：“我做的汤圆是黑色的，它是黑芝麻馅的。”还要的小朋友会说：“我做的是葡萄汤圆，它是紫色的。”在这种欢声笑语中，不仅能提高幼儿的动手能力，还能大幅度提升幼儿的语言能力。此外教师活动的过程中，还需要在不打断幼儿活动的基础上，进一步引导幼儿进行操作，例如，通过不同颜色的橡皮泥制作更多颜色、味道的元宵。而此时的幼儿教师以及成为孩子们的引导者和合作者，不但大幅度拉近了幼儿和教师的距离，还形成了一个和谐的游戏氛围[3]。

四、将幼儿作为学习的主体

在最新的幼儿纲要中明确指出，要以“幼儿为学习主体”，所以说幼儿教师必须要在教学过程中为幼儿确定相关知识内容和意义主体，另外在设置相关活动区域时应本着尊重的原则实施，改变以往教师说了算的情况，最终让幼儿自己来设置活动区域。教师在设置活动区域前可以先和幼儿进行沟通和交流，例如，这个区域放什么材料、那个区域放什么东西等，都可以提高幼儿的主体地位，另外对于活动区域的名称可以让幼儿大胆表达自己的想法和建议，最终让幼儿做到敢说、愿意说、想说。例如，教师提出和幼儿一起开一个饭店，那么教师需要幼儿为饭店起名字，有些孩子会起“海底捞”“××火锅”“肯德基”等等，教师根据多数孩子们的意见，为大家确定名字，这样不但能提高孩子们对教师的信任，还提高自己参加活动的积极性。

五、结语

本文中笔者针对幼儿园区域角落游戏的游戏材料要丰富多彩、创设新奇且动态的物质环境、建立一个和谐平等的师幼关系、将幼儿作为学习的主体等创新幼儿区角游戏环境的策略进行阐释，希望给相关的幼儿园教师带来帮助。

参考文献：

[1]吴瑗.浅谈幼儿园区角游戏环境创设的有效策略[J].才智，2020（1）：43.

[2]李艾瑜.幼儿园区角游戏环境创设的策略研讨[J].速读（中旬），2020（2）：211.

[3]马倩.试论幼儿园区角游戏环境创设的策略[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（11）：201.