肖莹

摘 要：在实际美术教学中，如何协调教师范例与幼儿创造力两者间的关系与矛盾，更好地寻找幼儿在美术活动的技能学习与创造力协同发展的有效途径，寻找美术技能学习与创造力之间的结合点，尝试把它们联系到一起，建立一个有效的教育空间。

关键词：创造力;范例;关系;矛盾;协同发展

21世纪是一个以创造性为特征的世纪。在新的世纪里，高科技迅猛发展，知识经济蓬勃兴起，而知识经济的核心是创新。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，对于未来世界的主人，这种素质必须从小培养。我国著名教育家陶行知曾说过：“儿童是新时代的创造者。”“要理解儿童的创造力。”可见幼儿时期是创造力培养的重要阶段。

美术活动是幼儿园教育活动的重要组成部分，美术的魅力在于它充满了丰富、离奇的想象，赋予了幼儿发展创造力的机会。幼儿的思维是大胆、自由和富有创造性的，他们很少受常规或客观因素的束缚和制约。伟大的画家毕加索有一句名言“终其一生向孩子学习”，这句话充分说明了孩子天生就是艺术家，艺术的细胞在孩子身上随处可见。孩子的思维没有定式，他们可以轻易将非常复杂的事物变得简单，又可以将非常简单的东西变得极富美感。而传统的美术活动，则是运用范例、示范和讲解等由教师单向传授知识技能的“填鸭式”教学方法，这在很大程度上束缚了幼儿的想象力、创造力。……