范方燕

摘 要：区域游戏是幼儿园游戏教学的主要实施途径，对幼儿成长有深远影响，在六个支架理念下，幼儿园课程游戏要更新理念与方法，以幼儿为核心，发挥教师的引导作用，为幼儿创设合适的区域环境，引导幼儿在游戏中成长。

关键词：幼儿教育;六个支架;区域游戏

近年来，幼儿教育逐渐受到关注，江苏省提出构建“六个支架”创新幼儿课程游戏，在此过程中，要求幼儿教师认真观察幼儿，对幼儿进行深入的了解，形成有针对性的幼儿教育理念;在开展幼儿教育教学中，教师要坚持以《3—6岁儿童学习与发展指南》为核心;教师要认识到环境对幼儿成长的重要性;在幼儿课程游戏的过程中要为幼儿设置生活化的游戏内容，引入生活化的素材;一切以形成正确的儿童观与游戏课程观为目标，科学合理地为幼儿安排课程游戏，满足幼儿身心成长需求。六个支架理念下，有助于幼儿教育教学目标实现，可以有效避免幼儿阶段教学小学化方向发展。

一、为幼儿投放有层次的材料

六个支架理念下，教师在为幼儿区域游戏投放材料时，要重视对幼儿游戏兴趣的激发作用，要发挥材料的引导价值。为此，教师要为幼儿提供有阶梯难度的游戏材料，在其能够达到的发展水平的基础上进行难度提升，为幼儿后续发展奠定良好基础。在此过程中，教师要关注幼儿的个体差异，在面对统一年龄段幼儿的时候，要设置低、中、高三种难度呈阶梯状的材料，采取由浅入深、逐步深入的原则，材料难度随着幼儿能力的提升逐渐递进，引导幼儿逐渐挑战高难度的游戏。……