丁子珊，郭淼现，钱 炜

（上海理工大学，上海 200093）

0 引言

教育自古以来“以教为中心”的模式一直占据统治地位。不可否认“以教为中心”模式有它自身的优点：教师自身教学经验丰富并且对专业知识具有一定的工程实践运用能力，可以使学生比较直观、快速地获取专业知识。但这种教学模式在信息高速发展的时代，让学生被动接受知识，培养出来的学生会存在无主见、缺乏创新性的现象，从而也难以满足学生对新知识的学习以及相关领域知识创新实践的需求。因此，我国本科教育正在逐步开展“以学为中心”的教学改革，“以学为中心”不仅要求进行相应的教学模式改革，更要求从教学范式的角度进行系统的改革。

20世纪50年代，美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯提出了一种新的教育理念：“以学生为中心（studentcenteredness,SC）”[1]。这种理念中明确指出了“以学生为中心”教学模式，通过对传统教学模式深刻反思，将教学模式转变为以学生为中心展开，在执行过程中教师负责调动学生学习的积极性，引导学生参与到教学活动的各个环节，最终实现人本主义的理性回归。通过这样的转变，教师的主要任务不再是单一的传授，而是有效促使学习者不断发掘自身主动学习的潜能[2]。20世纪90年代以来，随着多媒体和网络技术的飞速发展，建构主义学习理论盛行，以“学生为中心”的教学模式进一步演变为“以学为中心”的教学模式。此时的“以学为中心”中的“学”同时包含了学习和学生，既强调了学生的中心地位，也突出了学习的中心地位，内涵更为丰富。……