侯锁军，温永美，刘燕龙

（河南工学院车辆与交通工程学院，河南 新乡 453003）

第一次新时代中国高等学校本科教育工作会议上，教育部部长陈宝生提出：“要提升大学生的学业挑战度，合理增加课程难度，拓展课程深度，扩大课程的选择性，真正把‘水课’转变成为有深度、有难度、有挑战度的‘金课’。”[1]《关于狠抓新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知》指出：“加强学习过程管理。各高校要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰‘水课’，打造‘金课’，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。”[2]第十一届“中国大学教学论坛”上，教育部高等教育司司长吴岩提出关于“金课”的“两性一度”的评价标准，即高阶性、创新性和挑战度[3]。

在新的时代背景下，“金课”对我国高校教学提出了新的要求。目前，本科高校汽车服务工程专业面向的行业人才需求背景复杂且变化快，传统的教学模式已经远远满足不了时代要求。“汽车服务工程专业导论”作为汽车服务工程专业的基础必修课，在“金课”视角下探索有效的线上线下混合教学模式显得十分必要。

1 金课背景下混合教学模式的意义

李克东等[4]指出，混合教学是把面对面教学与在线学习有机地整合，以达到降低成本、提高效益的一种教学方式。随着计算机网络技术的发展，为混合教学模式的实现提供了技术支持，极大地推动了混合教学模式的发展进程。混合教学模式结合了传统教学和网络教学的优势，能够实现以学生为中心、教师为主导的教学方式。……