肖 莉，戴 琴，刘仕琴，谢泉根，舒慧欣

（吉安职业技术学院，江西 吉安 343000）

1 背景

“计算机应用基础”课程是面向全校学生开设的一门公共必修课，也是目前高职院校开设最为普遍、受益面最广的一门计算机基础课程。目前，该课程中存在一些问题，主要表现在以下两方面。

1）对课程的地位认识不足，认为“计算机应用基础”课程就是讲解软件工具使用，学生学习该课程满足于掌握计算机的基本操作、基本软件的使用。非计算机专业的学生学完本门课程后，计算机类课程往往到此结束，缺乏后续结合专业、创新实践型等课程体系的支持，而学生直接进入专业课程学习，学习的计算机知识很少进行实际应用,对于从计算机角度去解决实际问题更是极少提及，课程的基础支撑作用体现得不够充分。

2）课程知识构成庞大，而且由于计算机技术的飞速发展，课程教学内容更新也很快，课程教学的核心任务是什么，到底使用哪些教学内容来支撑本课程是很多该课程教学的教师困惑的问题。

2006年，美国卡内基梅隆大学周以真教授提出了关于“计算思维”的确切概念：计算思维是运用计算机科学的基础概念去求解问题、设计系统和理解人类行为的科学方法[1]。计算思维强调问题求解的操作过程，通过约简、嵌入、转化和仿真等方法，选择合适的方式陈述一个问题，并对问题的相关方面进行建模，把一个看起来困难的问题阐释成一个人们知道怎样去解决的问题，并采用最有效的办法去解决问题。……