程 玮

（厦门海洋职业技术学院海洋机电学院，福建 厦门 361100）

在《中国制造2025》的倡议下，嵌入式技术的应用具有重大的现实意义，单片机课程是高校培养嵌入式应用技术人才的核心课程[1]。厦门海洋职业技术学院机电一体化技术专业是教育部骨干专业和福建省教育厅现代学徒制试点专业，单片机课程改革是本专业人才培养方案改革的一项重点内容。近年来，各高校为了适应新形势下人才培养的要求，针对单片机课程改革不断探索，取得了一定的成效。但在多年的单片机教学中，笔者发现仅对单片机这一单门课程进行改革，无法有效解决对学生嵌入式技术综合应用能力的培养。结合近年来自身多年的教学科研体会及对相关专业企业的调研，提出对单片机课程内容和教学实践环节进行系统综合性改革，将单片机的前后置课程有机融合，构建一个科学合理的单片机课程群。它能有效地解决学生对嵌入式知识掌握的深度和广度。

1 单片机课程教学的现状

单片机技术的应用是几乎所有工科学生的必修内容，是高素质复合技能型人才所需的全部自动控制类知识结构的应用平台[2]。传统的单片机教学一般从本学科体系出发，虽注重课程本身的教学单元结构，但却忽略了其前后课程的逻辑联系。

虽然各高校的单片机应用的前后置课程不完全一样，但大体可归纳为由“电工电子技术”“C语言程序设计”“电路板设计”“传感器检测与技术”等组成的前置课程和“单片机技能实训”等后继课程。……