牛冬雪 姜帆 王艳

【摘要】近年来，为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育大会精神，全面推进课程思政建设已经成为落实立德树人根本任务的战略举措。对此，教师应充分发挥每门课程的育人作用。高中英语作为学生接触外国语言与文化的基础课程，具有潜在的思想政治教育功能。因此，在高中英语课程中融入思政的元素与理念，从教材建设，课堂建设与师资建设几个方面进行强化，是实现英语教学知识传授与价值引领双重教育功能的有效途径。本文首先阐述了课程思政的研究背景与其内涵，然后结合实际从实践层面理解课程思政，最后提出采用教师评价和学生评价相结合的方式对课程思政的效果进行评价。

【关键词】课程思政;高中英语;实践探究

【作者简介】牛冬雪（1996.12-），女，满族，吉林四平人，吉林师范大学外国语学院，研究生在读，研究方向：英语学科教学;姜帆，王艳，吉林师范大学外国语学院。

一、 课程思政的研究背景

2004年以来，党中央先后出台了一系列关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设和大学生思想政治教育工作的文件。上海以此为契机开启了德育课程改革的探索之路，并于2014年提出了课程思政的理念。习近平总书记先后主持召开全国高校思想政治工作会议，全国教育大会，学校思想政治理论课，教师座谈会等重要会议，也为课程思政的研究指明了方向。总书记强调：“思想政治理论课程要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，各门课程都要守好一段渠，种好责任田。……