吴园园 高燕

摘   要：在新高考背景下，如何更有效地使用新教材开展课堂教学，是值得我们关注的问题。文章以“共点力的平衡”为例，对新、旧教材的章节安排、具体内容进行对比分析，从物理学科核心素养的角度提炼出新教材在教学理念、知识结构、内容编排方面呈现的特点，以期为广大一线教师提供有益的借鉴。

关键词：核心素养;新旧教材;共点力的平衡

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）7-0019-4

教材是贯彻实施课标的重要载体。在新高考背景下，分析研究新教材，领会新教材的内涵，有助于促进教师课堂教学水平的提高和学生核心素养的发展。如何更有效地使用新教材，是物理教师开展有效课堂教学需要特别关注的问题。本文以“共点力的平衡”为例，通过对新、旧教材的内容分析及比较研究，分析新教材变化呈现的特点，以期为广大一线教师提供有益的借鉴。

1    新、旧教材对比分析

本文选取的是人民教育出版社的教材：2005年版普通高中课程标准实验教科书《物理》必修1（以下简称旧教材），分析内容为第四章第7节“用牛顿运动定律解决问题（二）”[1];2019年版普通高中教科书《物理》必修第一册（以下简称新教材），分析内容为第三章第五节“共点力的平衡”[2]。《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》[3]（以下简称新课标）对本部分内容的要求由“知道在共点力作用下物体的平衡条件”调整为“能用共点力平衡的条件分析生产生活中的问题”。可见，新课标对本节内容的要求更高了，新教材对本部分内容的呈现理应作出相应的变化。……