别丽丽 张赢今 谢乌云 侯恕

摘  要：比热容是初中物理的重点也是难点内容之一，综合学生的特点与相关物理学史，重构了基于历史对话的比热容教学设计，以帮助学生真正理解比热容的本质，提高教学效率。

关键词：物理学史;历史对话;比热容

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）7-0028-5

比热容是学生在学习了温度、热传递和热量等知识的基础上进一步探究物体温度变化与热量的关系，不仅是初中阶段的重点内容，更是整个热学分支的基础性内容。但对于初中生而言，这种反映物质固有屬性的物理量不容易理解，具有一定的抽象性，且学生对于温度和热容易出现迷思概念。因此，对比热容的教学进行深入研究是十分必要的。本文基于科学家跨时空的历史对话，重构比热容的教学设计，希望可以为实际的教学带来参考价值。

1    设计背景

物理学史不仅可以帮助我们增长见识，开阔眼界，还可以从前人的经验中得到启示，加深对物理学的理解等，课程标准中更是多次提到了物理学史[1]，可见其重要性。本文在热学发展历程的基础上设计了科学家们的历史对话，在增强趣味性的同时也加深了学生对热量概念的理解，破除迷思概念，真正理解比热容的本质，实现有效教学。

1.1    学情分析

初中生正处于从童年向青年过渡的半幼稚、半成熟时期，对事物充满较强的好奇心，而关于比热容的知识与生活经验密不可分，这也是学生产生迷思概念的主要原因之一。……