摘 要：物理实验是物理教学的重要组成部分，在培养学生的探究能力和科学态度等方面具有重要的作用.在创设物理实验教学情景中，不仅需要学生发现和提出问题，而且要让学生感悟到科学家追求真理的艰辛历程.将丰富的历史背景融入教学设计，运用DIS实验等信息技术手段，增强实验探究的完整性，培育学生的物理学科核心素养.

关键词：历史主线;单摆;DIS实验

中图分类号：G633.7     文献标识码：B     文章编号：1008-4134（2021）13-0032-04

作者简介：许健（1980-），男，上海人，本科，中学高级教师，研究方向：物理教学设计的实践与研究.

1 问题的提出

《普通高中物理课程标准（2017年版2020年修订）》中阐述：物理学是一门基于观察与实验的自然领域的基础学科，引导学生经历科学探究过程，体会科学研究方法[1].然而高中物理的实验教学越来越弱化，程序化的实验教学模式正在扼杀学生的学习兴趣.教师应当了解实验的历史背景，将实验的历史研究主线融入教学设计，将传统实验与信息技术手段融合，提升实验教学的效能.以机械振动章节中的单摆教学为例，伽利略、马林·梅森、惠更斯等人在研究单摆的过程中，体现了典型的近代科学方法论，并且解释“等时性”又是伽利略斜面实验的一个重要动机[2].在单摆的实验教学设计中应该呈现伽利略等人的研究历程.

2 实验教学的实践探索

2.1 以历史为轴，设计探究环节

人教版高中物理选择性必修1第二章机械振动，首先探究单摆周期与摆球质量……