欧梅珍

(广东省罗定市罗城中心小学 广东 罗定 527200)

引言

新课标已明确指出，利用数形结合教学构建有效生态课堂，极有利于小学生数学知识的高效学习、深刻感悟，数学教师必须在数形结合的有效利用，生态课堂构建方法的总结研究上下足功夫。充分考虑班级学生的发展情况，设法满足不同学生的认知需求，同时挖掘他们的内在潜能，进而揭开素质教育的崭新篇章，才能够培育出更多的优秀人才。数形结合的有效利用，生态课堂的有效构建，直接影响着小学生综合素质及能力的全面发展。

1.进行数学建模，生态课堂教学

数学建模是小学数学生态课堂有效构建的关键要素，数学教师可以通过知识情境的构建，充分激发小学生的学习兴趣，并且活跃他们的创新思维，使学生们积极思考数学问题，更好地解决数学问题，同时积累下一定的知识经验，对于后续的学习活动充满期待[1]。数学建模的关键步骤是数学问题的转化，教师利用数形结合引导小学生发现数学知识之间隐藏着的数量关系，启发了他们的抽象思维，也活跃了他们的逻辑思维，大多数学生思维能力的发展都将取得理想成效。生态课堂必须成为开放性的教学空间，给予小学生更多的体验机会，鼓励他们自主解析数学问题，将彻底打破传统固化的教学模式，避免师生矛盾多，教学效果差，整体教学质量难以提升。小学生亲身体验了数学知识的产生过程、转化过程，即可构建起完整的知识体系，他们拥有了数形结合思想，数学建模活动中有了不一样的认知体验，接下来展开自主探究，尝试小组合作学习，综合实践环节将有更加出色的表现。……