张昱林

(福州建筑工程职业中专学校 福建 福州 350000)

1.概述

理工类学科是现代社会各方面迅猛发展的重要支撑力量，而他们的建立与发展离不开数学理论的支撑。“学科思维导图”是一种按学科本身的结构、规律、特点来绘制的结构化的思维导图。将数学知识和思维渗透进理工学科思维导图中，就得到了“渗透数学知识和思维的学科思维导图”，并建立教学模式，应用于职业中专理工类专业学习的教学实践。

2.思维导图理论依据

“思维导图”又称为脑图，最早是由英国人东尼·博赞提出的，又称为“博赞思维导图”。当医学上对大脑细胞较成熟的研究之后，发现大脑神经元细胞存在着是一种枝状的轴突或树突，并且与相邻的神经元互相联系着。东尼·博赞根据这个现象，大胆猜测大脑的思维方式具有发散性的思维，因此创造了“思维导图”。

这种思维工具以图像的形式，使用一个或若干个中央关键词来建立某个知识主题，然后再向四周辐射延伸出多个枝状结构，连接相关的知识或其他想法。“思维导图”创造之初，正贴合了大脑发散性的思维规律，对于知识的浅层记忆、语言词汇之间的联系、帮助学生学习和思考上都起到了积极的作用，效果也不错。

3.理工类学科与学科思维导图

3.1 理工类学科的逻辑性与关联性。理工类学科概念、公式之间有很强的逻辑性与关联性，概念与概念之间有非常清晰明确的逻辑关系。

以电工学中简单直流电路为例，以部分电路欧姆定律为中心，可以发散推演出大量的知识点与概念。……