马丽红

计算在数学中的重要性是不言而喻的。教师在进行计算教学时会发现学生学习的积极性并不高，学生的计算水平参差不齐，部分学生计算速度跟不上，计算的正确率偏低。在整个小学数学的教学中，计算教学占据着重要地位，一直以来都需要教师和学生投入较多的时间和精力去研究和学习。在传统的教学观念下，计算教学着眼于教会学生如何对数字进行又对又快的运算，主要考查学生计算的准确性和熟练程度。而随着教材和课程标准的改革，计算教学也随之发生了很大的变化。新课程标准理念下的计算教学在培养学生计算能力的同时，更注重让学生经历算法和算理的探究过程，培养学生的知识运用能力和探究能力。下面笔者将结合自身的教学实践经验，谈谈在教学过程中应采取怎样有效的策略，才能提高小学数学低年级计算教学的有效性。

一、创设情境，激发学生学习兴趣

通过研究教材可以发现，计算教学都依托于一定的教学情境，以学生在教学情境中提出问题、解决问题的模式进行教学，情境教学已成为现代教师们应用最广泛的教学模式。通过教学情境的创设，有助于学生融人情境借助已有的生活经验分析问题、理解问题。小学低年级的学生天真可爱，活泼好动，还没有摆脱爱玩耍的心性，专注学习的时间较短。在低年级计算教学的不同环节中，创设情境时应抓住小学生的个性心理特点，可以通过讲故事、角色扮演、比赛竞争等形式，激发学生对计算教学的兴趣。……