马小俊

语文课程标准指出：低年级学生需要培养独立的阅读感受，注重阅读情感体验，以丰富的积累形成良好的语感。教师要引导学生运用多种方法进行阅读，借助读物中的图文进行阅读，以激发学生阅读兴趣，使学生在丰富多彩的阅读活动中深入体会、乐于交流。图文并茂的绘本书，成为激发低年级学生阅读兴趣的首选。在班级构建阅读平台，营造良好的阅读氛围，在系列的读书活动中，激发学生的阅读兴趣，让学生从“让我读”变为“我要读”，达到启迪思维、培养良好品质、进行美的陶冶、提高语文素养的目的。

著名学者康长运教授曾经说过：图画书是想象力的一个重要起点。绘本书，以简明的文字构建故事，塑造了一个个贴近生活、惹人喜爱的故事形象。它们扎根于童话世界，讲述着一个个动人的故事，用简单的语言给人启迪。学生在愉快的阅读中睁开发现的眼睛，发现美丽的色彩，发现大自然的奇妙，发现动物之间、人类之间的爱与智慧。

儿童天生就是幻想家。绘本阅读，可以帮助学生在原有想象的基础上，插上一对飞翔的翅膀，天马行空，自由翱翔。在低年级学生中间利用丰富多彩的阅读活动开展绘本阅读，是提升学生语文素养、开拓想象空间的重要途径。为让学生们的阅读更有质量，阅读面更广，笔者在班级中开展了系列读书活动。

一、构建班级图书馆，形成绘本资源库

（一）学生、家长、学校，共建班级图书馆

学生读的绘本书越多，对新绘本的渴望就越强烈。……