徐宝平

近年来，国家愈加重视农村建设，相应地，留守儿童问题也逐渐受到社会各界的关注，由先前的“默默无闻”发展到“遍地开花”。在我国的义务教育均衡发展中，留守儿童问题一直是不可避免的问题，留守儿童作为义务教育均衡发展中的弱势群体，深受各地教育部门的关注，也是教育学术界研究的重点。当我国面临转型期，优化农村留守儿童教育现状，实现教育公平，成为亟待解决的社会难题。

一、苏北农村留守儿童现状及成因

20世纪80年代初期，随着苏南地区部分企业的迅速壮大，其城市化进程也逐步加快推进，彼时苏北地区仍处于相对贫困与落后的状态，因此大量的苏北农村剩余劳动力开始了“南下”之旅，到苏南地区务工谋求生计。当然，与此同时也产生了一些问题。例如，江苏南北地区经济发展逐渐拉开差距、苏南地区外来务工人员部分利益难以得到保障等。在教育方面，苏北留守儿童教育问题就是伴随农村劳动力流动过程中出现的重要教育问题，甚至已经演化成了一个社会问题，急需社会各界的关注。

二、基于苏北地区G县的留守儿童教育情况分析

（一）G县留守儿童基本情况

G县全县义务教育阶段学校农村留守儿童共20281人。其中，男生10912人，女生9369人。14周岁（含14周岁）以上的有3521人，14周岁以下的有16760人。小学留守儿童多于初中，达14619人（初中5662人）。有8164个留守儿童平时寄宿在学校，其中初中寄宿生多于小学，达5052人（小学3112人）。全县目前有258名农村留守儿童处于无人监护状态，父母一方外出而另一方无监护能力的有849名。……