梁丹凝

【摘要】    本文针对线上线下相结合的混合教学模式特征，结合专业学科特色，设计了以《数据结构与算法》课程为例的SPOC混合教学模式。该教学模式的探索对于医学院校计算机类课程的教学改革具有一定的参考价值和指导意义。

【关键词】    MOOC    SPOC    混合教学    数据结构

引言：

从2012年开始，MOOC开始席卷国内教育领域，并以其独有的开放、共享、大规模等特点，受到广大用户的喜爱。这对于普及教育范围、推动教育公平具有显著优势[1-3]。然而，其投资成本高，完成率低，資料堆积多等弊端也逐步显现出来[4]，因此，一种比MOOC更小众的在线开放课程SPOC应运而生。它能够定制教学过程并开展线下实体课堂教学，所以是一种更灵活更高效的教学模式。

计算机类课程侧重于培养学生的动手能力及创新能力，因此在高等学校人才培养计划中非常重要。然而由于此类课程理论知识点众多，实践性较强，课上时间全部用来传递知识，造成学生被动灌输，缺乏自主探索能力。引起这种现象的原因较多，既与课程本身的抽象度和复杂度相关，又与传统的教学方式有关。伴随着信息化教学技术的快速发展，此类课程也可以尝试借助SPOC平台，探索线上线下相结合的教学新方式[5，6]。

一、基于SPOC的混合式教学模式

MOOC一般是指大规模在线开放课程，而SPOC是小范围私有在线课程，通常面向学校等特定领域[7，8]。

在国外，混合教学模式最早是一种集课堂教学、讨论以及远程教学相结合的一种培训方式[9，10]。……