刘静

摘要：选修课是高中课程体系的重要组成部分。对选修课的教学必须体现对必修课的补充、深入和拓展。本文从教学理念、教学设计、教学方法三个方面谈选修课的教学思考。

关键词：教学理念 教学设计 教学方法

对于选修课的教学，朱诵玉老师曾提出过自己的看法。他认为，选修课教学的基本原则是，选修课的教学必须体现对必修课的补充、深入和拓展;选修课的教学应当连点成线、织线成面、组面成体。选修课教学的基本方法是，突出“三性”，即自主性，合作性、探究性;强调“三时”，即课前、课中，课后;采用“专题”，即把有联系的知识点组合成专题来学习。《杜甫和杜诗》的专题教学，是朱老师为探讨选修课教学方法而开设的，首次教学是芜湖市新课改选修课教学示范课，再次教学是朱老师远赴黑龙江鹤岗开展教师培训时开设的。本实录正是依据第二次教学整理的，不仅体现了朱老师对选修课教学的思考，更体现了朱老师一直追求的“常态阅读教学”理念。下面，试做分析。

一、 循序渐进，本真生成、符合常态认知理论的教学理念

朱老师依据相关的心理学理论建立了常态教学模型：诵读—赏读—品读。

诵读，是为了感知文本，了解文本基本内容。本课中课堂小组分组后，朱老师要求学生先自由诵读所选诗作，读懂该诗的主要意思。高二学生经过一年必修课的学习，积累了一定的文学常识和字词知识，学习过杜甫晚年三首代表诗作，对于作者的经历、风格有了一定的了解，基本读懂诗作的主要意思是没有问题的。……