胡 靖

(安徽财贸职业学院 公共教学部,安徽 合肥 230601)

1 问题的提出

教育部在《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中明确指出:为实现体育课程目标，应将体育教学与课外体育活动有机结合，体育课程要把有目的、有计划、有组织的课外体育活动纳入在内，形成课内外一体化的体育课程结构.[1]指导纲要的颁布在全国范围内引起了新一轮的公共体育教学改革，“课内外一体化”模式顺应了新纲要的要求而成为改革的热点.本文以安徽省俱乐部模式创建学校合肥学院学生为研究对象，比较分析“课内外一体化”模式与传统教学模式对大学生锻炼态度及行为的影响，探讨两种模式的影响规律，为高校开展“课内外一体化”教学改革提供新思路和新路径.

2 相关概念释义

2.1 态度和体育态度

态度是个体对待人或事物较一贯、较固定的心理倾向[2].体育态度是指个体对体育活动所持的评价、体验和行为倾向的综合表现.体育态度的形成包括认知、情感、意向和行为等心理机制[3].体育态度不但调节参与体育活动时的行为反应和行为选择，而且影响体育学习和体育锻炼时的质量和效果[4].

2.2 行为认知、情感体验和行为意向

行为认知是指个体对体育活动的知觉、理解、信念和评价.情感体验是指个体参与体育活动所获得的情绪体验.行为意向是个体对体育活动意欲表现出来的行为倾向，是态度和行动之间的桥梁和纽带，是体育行为的准……