宋雨夏

[摘           要]  近年来，我国经济水平不断提升，城市化建设不断扩张，人们的思想觀念逐渐发生转变，开始关注生态环境保护。在社会发展中，人与自然是对立统一的辩证关系，保持人与自然的和谐共处是一项十分重要的工作，这也是环境工程专业教学的重要内容和目标。高校环境工程专业培养的人才是未来社会建设的生力军，环境工程原理作为该专业的基础课程，要实现专业人才培养目标，课程德育势在必行。

[关    键   词]  高校;环境工程原理;专业教学;课程思政;主要路径

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0150-02

自然环境是人类生活各种自然因素组成的整体，向人类提供了生产生活所需的物资及生存空间，是人类得以生存和发展的重要保障。随着环境污染问题的日益凸显，人们的思想观念逐渐发生转变，慢慢重视环境保护工作。在进行环境工程原理专业教学过程中，进行环境道德教育意义十分重大，有助于对环境的理性分析与判断，使学生更好地了解与认识环境，明确环境问题，培养环境保护意识，进一步认清人与自然之间的关系，树立正确的人文观念，主动担负起维护人与自然和谐发展的责任与义务。

一、环境工程原理德育的意义

随着我国工业化的不断发展与进步，社会经济实力显著提升，但部分企业在前期运行中面对废弃物的处理问题上没有充分关注，部分工程在运行过程中存在不同程度的环境污染问题，部分工厂使用的污染物处理设备没有起到应有效果，甚至部分工程购置的污染物处理设备只是为了应付检查，并没有实际投入使用。此外，在人们生活、工作中还有很多危害环境的行为，而导致一系列问题的出现，主要是由于人们缺乏基本的环境保护意识，对人与自然和谐相处的理念没有准确的认知。当代经济的蓬勃发展，更多的是以过度消耗能源、破坏生态环境为代价的，比如厄尔尼诺、臭氧层空洞、洪水泛滥等现象。这些问题的出现影响着人们的生活与工作，并且对人们的精神、思想造成了一定的影响。正如恩格斯所说：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。”高校环境工程原理课程德育对教育学生尊重自然、爱护环境，树立社会和谐发展、绿色发展、可持续发展理念意义重大。

随着社会经济的不断发展，一些不良思想比如拜金主义、利己主义、享乐主义等对大学生造成了一定的不良影响。如果在落实高校思政课程的同时，确实加强课程思政，可以对学生形成潜移默化的影响，让学生更加明确自己该做什么、不该做什么，这将为推进我国民族伟大复兴发挥重大作用。环境工程原理课程涉及保护环境方面的内容，学生在毕业后也会从事环境保护相关的事业，在环境工程原理课中融入爱国主义教育、根植绿色发展理念，培养实事求是的工作态度，可以让学生提升责任感和荣誉感，这对于学生今后从事和专业相关的工作将起到重要作用。另外，在落实环境保护工作中，预防环境污染肯定要比破坏环境后再去修复有效得多，环境工程原理课程思政，可以让学生在学习上变得更加积极主动，对新的生态技术的学习更为自觉，从而更好地为将来从事环保事业奠定良好的能力基础。

二、高校环境工程原理课程思政主要路径

（一）提高环境工程专业教师队伍的德育意识和综合素养

目前，高校教师中存在一些问题，如对国家大事漠不关心、不关注本专业最新动态、热衷于借专业能力赚取利益、对待工作急功近利等，这些都对学生存在一定的负面影响，学校应注重对教师的德育工作，引导教师把教书育人和自我修养有效结合起来，坚持以德施教，以身作则，用自己的人格魅力感染学生，这也是落实专业课德育的重要内容和工作重点。“德高为师，身正为范”。“人才培养，关键在教师”。课程思政的主体在教师，要实现环境工程原理专业教学与德育目标相结合，作为专业教师要突出以下品质与特点：（1）具有环境意识，比如正确的环境价值观、人与自然和谐相处的意识等;（2）具有环境责任，也就是具有保护环境、珍惜环境、维护环境的责任意识;（3）环境道德，有珍惜和保护环境的意识，同时具有可持续使用环境资源的道德修养;（4）言行一致的行为影响力，把环境工程专业的德育意义诠释在日常工作和生活的每个环节和细节。一支优秀的师资队伍，是保障环境工程原理专业教学与德育目标统一的重要前提，高校应加强对广大教师人文和道德素养的培养。

（二）在环境工程原理课堂教学中融入德育内容

课程思政重点在课堂。高校环境工程原理课程是学校环境工程专业教育内容的重要组成部分，有效地把德育内容纳入环境工程原理专业课程体系中，才能实现课程德育与专业德育目标的无缝对接。如在讲述水体污染控制、生活用水供给、大气污染控制、噪声污染控制、放射性污染控制、热污染控制、电磁辐射控制、物理化学、工程流体力学、环境工程微生物学、环境生态学、环境工程原理、环境影响评价、固体废物处理与处置等时，可以突出“绿色发展”“可持续发展”“人类命运共同体”等新发展理念，增强学生的社会责任感和使命感。同时创新教学方法，通过案例教学、情景教学等方法，直观地讲述环境问题的严峻性，引发学生的深层次思考，将环境伦理观作为环境工程原理专业教学的重要内容，对学生进行正面系统的教育引导。

（三）结合案例开展思政教育活动

在课堂教学中为了进一步落实德育目标，教师可以结合一些真实的案例完成教学，案例的选择要和教学内容相融合，这样才能在潜移默化中对学生进行有效的渗透和培养，感染学生，让德育变得更具有说服力。案例可以是正面的，比如老人坚持种树的动人故事，同时也可以是毁林乱建扩建的负面案例。比如有的单位为了绿色发展主动转型的正面案例，同时也可以是有的企业为谋求利益不惜污染环境、排放污染物等负面案例。总之，通过正面和负面案例的结合，让学生充分认识到保护环境的重要性，同时让学生深刻地理解保护环境并不是形式主义，也不是表面功夫，需要我们持之以恒地坚持，遵守法律底线。同时案例取舍必须客观真实，坚决不能弄虚作假。还可以结合学生生源地或就读地的实际情况，让学生在课前调研收集情况，主动讲解案例，充分发挥学生学习的主动性和能动性。

（四）在丰富多彩的实践教学环节融入德育内容

专业教师作为专业教学的直接组织者和协调者，要深入社会，了解社会环境现状，设计丰富多彩的实践教学活动，培养学生的环境保护意识。如通过组织具有相关专业知识背景的学生对身边的环境污染或生态破坏较为严重的生存空间进行实地调查，使学生了解大气、水源、土壤以及野生动植物等生态因子的分布和变化情况，激发学生对人类所面临的一系列生态环境问题产生探究的兴趣，使学生掌握科学探究生态环境的方法，提高分析生态环境问题的能力，进而增强生态环保意识，唤起他们热爱自然、保护自然的社会责任感和历史使命感。同时利用互联网+的学习优势，指导学生开展网上保护环境志愿服务活动，还可广泛利用和挖掘教育载体本身或潜在的教育因素对学生进行有针对性的应景教育，如爱护校园环境卫生、减少食堂餐厨垃圾、拒绝使用一次性碗筷、节约寝室水电资源等具体活动中，开展体验式德育活动，提高学生生态行为自觉性，增强环境保护的决心和恒心。

（五）充分利用信息技术手段落实德育

随着网络的发展，信息技术手段逐渐应用到了课堂教学中，教师应该利用好这些网络中丰富的资源进行德育渗透。比如指导学生利用生态环境部、各地环境资源保护局及政府网站，让学生了解其中的法律法规，了解污染环境、环境质量、生态保护等各方面的信息，教师帮助学生自己去获取一些和自己专业课相关的网络学习资源，通过这个方式也可以有效提升學生搜集信息的能力，帮助学生养成关注国家生态动态的意识和习惯。教师可以开展慕课或者微课等活动，让学生充分认识到自己的工作对国家发展的重要意义，进一步强化学生对未来工作的认识。

（六）加强环境工程课程德育效果考核

高校专业教学目标与德育目标结合程度如何，是高校教学管理要深思的问题，必须配套相关考核办法，做到有效管理，实现课程德育目标和专业目标的统一。课程德育考核应在督学评估中体现德育内容要求，制定可量化操作的评估体系，与常规考核并行同步施行。同时课程德育的成效在学生，考核体系中应实行对教师和学生的双边考核。具体到学生专业学习考核中，要明确德育目标内容、实践活动中德育考核指标等来检验教师课程德育效果。这样从管理的角度达到德育课程和课程德育的相互融合和补充，各环节德育相得益彰，达到全方位育人的人才培养效果。

目前，人类生存与发展已在一定程度上受到了自然界的威胁，事实警醒我们，在维持人类生存与发展的同时，应当关注人与自然的和谐，确保在协调自然生态系统的同时发展社会经济。环境问题已经演变成了一个社会道德问题，环境道德教育落后是导致环境问题的关键原因之一。因此我们在加强环境保护工作的同时应该强化环境道德教育，高校环境专业教育应强化道德教育的内容和效果，实现专业教育与德育的有机统一。

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◎编辑 薛直艳