秦娟娟 杨政 罗臻 赵蒙蒙 王梦龙

[摘           要]  心血管内科是一门专业性非常强的学科，随着医学科学、医学信息的迅速发展和社会医学模式的改变，传统教学模式的教学质量已经不能满足需求，医学院校应当采用有利于发挥学生主动性和创造性、训练学生临床思维的新型教学模式，从而提高教学质量。在这篇综述中，总结了问题导向教学模式（Problem-based learning，PBL）、案例教学法（Case-based learning，CBL）、基于团队的教学模式（Team-based learning，TBL）、循证医学模式（Evidence-based medicine，EBM）等新型教学方法在心血管内科教学实践中的应用报道，并讨论了联合教学模式在心血管内科教学中的应用。

[关    键   词]  心血管内科临床教学;问题导向教学模式;教学质量

[中图分类号]  G642                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）15-0140-03

临床教学是将理论知识与实践相结合的重要阶段，是培养学生解决问题能力的重要方式，同时也是医学生成为正式医生的关键环节，做好临床教学工作意义重大。在内科学的教学实践中，心血管内科是学生普遍反映不好理解和掌握的一门学科，其对学生的临床思维和判断能力、操作能力具有较高要求，同时也对心血管内科的教学模式提出了新要求。

传统授课模式（Lecture-based learning，LBL）是医学院最常用的教学模式，主要以教师为中心，以讲授理论为重点，注重知识的讲解，对于心血管系统知识的学习，需要教师在带教过程中直接或间接地传授给学生[1]。但是LBL的弊端在于被动学习，枯燥乏味，忽视了听者基础知识的参差不齐和主观能动性，学生在教学过程中缺少兴趣和求知欲，不利于培养临床思维和理解应用理论知识。……