席波涛

习惯是一种非智力因素，是人们在后天所养成的一种自动进行某种活动的特殊倾向，是一种自觉、主动、持久、稳定的行为方式。学习习惯就是学生在一定的学习情境下自动地去进行某些活动的特殊倾向。良好的学习习惯包括什么？如何培养？在此简单谈谈本人在教学中学生学习习惯的培养，与各位同仁一同探讨。

一、阅读自学的习惯

阅读是自学的一种主要形式，通过阅读教科书，独立领会知识，把握概念本质内涵，分析知识前后联系，理解教材，深化知识。在教学中。要注意训练学生阅读化学课本的习惯，让学生把“看、读、思、练”结合起来，先学会看懂各种图、方程式、有关文字表述。

二、观察思考的习惯

化学是一门以实验为基础的自然科学，反应现象离不开观察，教学中有意识的训练每一位同学学会有目的观察，掌握恰当的观察方法，逐步养成观察意识，养成良好的观察习惯。

三、书写的习惯

化学有许多专用符号和专用术语。在学习和记忆时一定要弄清其意义，并且要正确地使用和书写。教学中严格要求学生规范书写，多看、多练课本中出现的化学专用符号和术语，对化学用语严格使用、规范书写。

四、认真审题的习惯

审题训练，可以使学生养成认真的、细致的、严谨的做题态度，可减少学生考试中的失分。在教学中老师讲解例题或习题时，要作出认真审题的示范。并要求学生也要养成认真审题习惯在审题训练中，要求学生认真读题，明确题目要求如所涉及的反应、各物质之间的转化和量之间的关系、已知量与未知量之间的联系等，写出最佳的解题思路。

五、练后反思的习惯

所谓反思，就是从一个新的角度，多层次、多角度地对问题及解决问题的思维过程进行全面的考查、分析和思考，從而深化对问题的理解，优化思维过程。俗语“吃一堑，长一智”，培养学生练后反思的习惯，可以使学生们不断完善自己。

六、总结归纳的习惯

培养学生对知识体系进行总结归纳的习惯。化学的每章每节的知识是分散的、孤立的，需要学生课后必须进行总结归纳，才能形成知识体系。对已学章节知识进行概括，抓住重点和掌握关键，对比理解易混淆的概念并加强记忆;学习了一个专题，就要把分散在各章中的知识点连成线、辅成面、结成网，使学到的知识系统化、规律化、结构化，运用知识起来才能思维活跃，联想畅通。

培养的良好习惯还有许多，如课前预习习惯，动手实验习惯，善于请教的习惯，有错必改的习惯，独立完成作业的习惯。查找工具书或资料的习惯，按计划学习的习惯等等。

总之，多一个好习惯，就多一份自信;多―个好习惯，就多一份成功的机会;多一个好习惯，就多一份享受生活的能力。