赵倩

识字教学并不是一件轻松的事，尤其对低年级学生更加困难，他们喜欢热闹，喜欢有趣的事，喜欢新奇的事物，而对于一个字来说就显得太单调了。因此，教师必须采用灵活多样的教学方式优化识字教学，提高识字教学的有效性。

一、编猜字谜，趣味识字

识字教学过程中，引导学生编猜字谜，激励他们观察字形，展开联想，能极大地调动学生的好奇心和积极性。如猜猜“大雨下在横山上，什么字（雪）？一口咬掉牛尾巴，什么字（告）？十张口，一颗心，动脑猜猜什么字（思）？大雨浇水田，闪后隆隆响（雷）;水大好发电（淹）”等，学生在笑声中猜，在猜谜中记，效果事半功倍。

二、动手画画，巧妙识字

简笔画言简意赅，形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级学生对图画的兴趣浓于文字，恰当地结合图画在图与文的巧妙联系中识字，能有效提高学习效率。如象形字“日、月、水、火、山、石、田、土”等，可以让学生跟着老师画出简笔画，学生依形识记，很容易就掌握了这些字。又如教学“但闻鸟鸣声”中的“闻”字，教师运用多媒体画一扇门，门里画一只耳朵，提问学生“耳朵躲在门里面干什么？”学生通过看图就能轻松理解“闻”就是“听”。

三、参与表演，形象识字

低年级学生对客观抽象的知识较难记忆，他们以具体形象思维为主，根据这一特点，教学中根据学生已有的生活经验，进行动作表演，增强教学的形象性，帮助学生形象地识记字形。如教“休息”的“休”字，可以让两名学生上台表演，一人当树，一人靠在树下休息，学生既记住字形，又明白了字意;又如教学“从”和“众”，也可以先请两人上台，说明两个人是“从”，再添一人是“众”等。……